本网消息  11月23日晚，“汉字的三维属性与汉字教学”学术讲座在我校图书馆报告厅举行。文学与新闻传播学院特邀教育部李运富教授到校讲学。文学与新闻传播学院师生到场聆听学习。

　　李运富指出了从汉字“形音义”三要素出发的汉字研究理论中的缺陷。他认为，现今的“字典式”教学，缺乏理据性和系统性，分类没有统一标准，需要死记硬背，在教学实践中矛盾重重，不能把握汉字的特点，从而给学习者造成更大的学习负担。汉字的“字”内涵丰富，可以从外部形态、内部结构、使用职能三个维度去认识。

　　他指出汉字形体平面教学中的误区，提出“汉字形体平面教学的重点应该是辨析字形，区别字种”这一观点。而形体是由部件构成，不是抽象的线条点画等构成，因而从形态的角度区分有构件的多少、构件的置向、构件的衔接等因素，汉字的结构是有理据的。同时，李运富区分了部件和构件两个概念，部件是构成一个字的零件，比如：谈由言和两个火这样三个部件构成，但构件只有两个，言与炎，是参与构字的直接部件，根据直接部件在构字中的作用来分析汉字的结构，这是三个平面理论的最核心部分。

　　在汉字职用平面教学问题上，李运富则强调了对外汉字教学的重点应该是汉字的职用。汉字的职能是在记录语言中的词的过程中显现出来的，有时是记录的该字最原初的意义??本义，有的是记录的该字由本义引伸出来的多个意义，有的还是同音替代的假借义，也就是通常所说的通假。说到通假，李运富列举汉语成语中的通假现象，例如“振聋发愦”中的“振”是“震”的通假，也指出现代网络语中的大虾、斑竹等即为通假用字之法，李运富还特别指出以字的形体表意的非语言职能，这一点引起了听者的极大兴趣，如小说中用“吕”表示男女接吻等。

　　本场学术报告既有理论深度，又饱含了分析问题、解决问题的方法指导，汉语国际教育专业的学生看到专业前景，同时也感受到作为汉语国际推广使者肩上的重任。

　　讲座结束后，2015级汉语国际教育赵利瑶同学说:“参加这次讲座收获很大，既有专业性很强的理论知识让我们更深入地了解了汉字，又有趣味性很强的字谜趣题，让我们更有学习的欲望！”